学校体育育人功能的拓展

江苏省连云港市新海实验中学  樊纪良 

摘  要：体育运动对人的作用是巨大的，不仅是强筋骨，而且增知识，还能调感情，更能强意志，使身心并完。她在育德、育心等方面具有独特的功能，是其他学科无法比拟的。体育运动能促进爱国主义和集体主义思想的形成；体育运动能强化法规意识，增强纪律观念；体育运动能磨练意志，提高自信心；体育运动能培养竞争意识、参与意识及合作精神；体育运动能增进交往、和谐人际关系；体育运动能调节心理，愉悦精神，促进身心健康和谐发展等等。

关键词：集体主义；意志；竞争；合作；身心健康

体育运动是融知识、技能、素质、能力、道德、意志、品质与情感于一体的过程。早在“五四”时期，毛泽东就在他《体育之研究》中阐述了体育具有：“强筋骨、增知识、调感情、强意志，……使身心并完”的功效。运用体育来影响学生，是符合人的发展规律的，张扬体育，健全人格，直接又独特。

    一、体育运动能促进爱国主义和集体主义思想的形成

体育与爱国主义精神在本质上有着十分密切的联系，这并不是空洞的说教。在体育活动中，每一个学生不仅代表自己，还常常代表自己所在的班级或学校，个人行为的成败会直接关系和影响到集体的荣誉。因此，集体主义意识自然地在体育活动中得到增强。如在拨河、接力、篮球、广播操等集体活动项目中，大家心往一处想，劲往一处使，集体的凝聚力自然得到加强。在国际比赛中，每一次国旗的升起都是来之不易的，它不仅代表运动员的成绩，还代表着幕后许多人的努力，任何优异成绩的取得都不是个人单枪匹马练出来的，一个人的成功，离不开他人的帮助，离不开集体的力量。所以体育对于激发人们的爱国热情、培养集体主义思想有其独特的、不可忽视的作用。周恩来同志曾指出：“体育运动既是一种物质力量，又是一种精神力量”。

      二、体育运动能强化法规意识，增强纪律观念

现代奥运会创始人顾拜旦，在他著名的《体育颂》中写到：“啊！体育，你就是正义，在你身上体现的是社会生活中追求不到的公正合理……”。那些平时顽皮，难以管教的学生，在体育活动中却能自觉地服从规则的约束，这正体现了体育所固有的庄严、公正的魅力。体育是有规则的游戏，任何一种体育项目都有其自身的规则和要求。当学生第一次参加赛跑就要知道，必须站在起跑线之后，听到枪响（哨声）才可跑出。当第一次走进篮球赛场，就明白了必须依规则行事，需要服从裁判的裁决，决不可随心所欲……。在体育比赛中每一位参加者都必须严格地执行规则、服从裁判。在队列训练、广播体操等项目中，则要求学生按统一的口令完成动作，步调一致、统一行动等，这些都能有效地提高学生的组织纪律性，做到一切行动听指挥，以规则约束行为，公开、公正地竞争，这就培养了学生遵纪守法，以“规”律己的品质。

三、体育运动能磨练意志，提高自信心

体育运动本身就是人为的设置困难和障碍，使参与者在克服困难和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程，培养顽强的意志、锻炼自我、战胜自我、完善自我。在体育运动中，刻苦的锻炼，顽强的拼搏，是对人的意志的最好磨炼。每一次障碍的攀越，每一次新高度的征服都是对人的意志的一次考验。如球类运动，要求灵活果断，有整体配合意识；耐久跑时要求坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，有敢于克服困难的大无畏精神。还要在成绩面前不骄傲，失败面前不气馁，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神。“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲”，“不以成败论英雄”，在比赛中尽管暂时受挫失利，但只要发愤不息，失利会成为通向成功的台阶，失利会成为鞭策前进、奋发向上的力量。这些对增强学生克服困难、不断进取的信心和勇气起到不可低估的作用。学生参加体育活动的内容绝大多数是根据自我兴趣和能力等选择的，一般都能很好地胜任活动的内容，对活动充满自信，并能在活动中得到安慰和满足。

    四、体育运动能培养竞争意识、参与意识及合作精神

    体育活动内容丰富，形式多样，富有趣味性和挑战性，最适宜生命力旺盛与好动的青少年，能满足他们好奇、探究，甚至“冒险”的心理。现代社会是一个充满竞争的社会，优胜劣汰已成为共识。要打好一场比赛，运动员必须各司其职，失职便意味着失败和加重同伴的负担，特别是集体项目需要相互之间的密切配合，如果个体不能独立完成自己的职责，就根本谈不上合作，就会影响集体的成绩，并最终使自己遭到淘汰。许多竞赛性的体育运动，能使参加者感受到力争上游、奋力拼搏的精神。体育运动具有激烈对抗和胜负不确定性的特点，参加体育运动，既能挖掘人体的潜力，在运动中斗智斗勇、协同作战，又能培养正确接受失败的磨练，树立锲而不舍的顽强进取精神。因此，经常参加适宜的体育活动，可以使自己胆量变得大一些，遇事不再缩手缩脚，面对紧张情况能够挺身而出，真正成为一个敢想敢干、具有创新意识和竞争能力的现代人才。 

五、体育运动能增进交往、和谐人际关系

    体育比赛是比体力比能力比技术比战术的的竞争，不受政治、经济和文化的制约，在政治、经济中占上峰的人不一定是体育竞争的优胜者。一般人的社会角色是不以个人意志为转移的，领导与下属、老板与员工，老子与儿子等角色不能随意互换，但在体育运动中角色的变化却是很容易的，他可以根据自己的特点和需求，选择相应的体育项目，在同一个对抗竞争的运动中，进攻与防守的脚色也在不断变化。固有的社会关系被打破，生活空间被拓展，人与人之间的距离被拉近，人与人之间有了亲近感。尤其当学生邀请或被邀去参加一些自己喜爱或擅长的体育活动时，在与同伴交往、默契配合、同练同乐中，常常会得到一种非常美妙的快感，自然会忘掉了生活和学习中的烦恼与忧愁，使不良情绪得到及时调整，精神压力得到缓解，交往的需求得到满足，在体育活动中找到志趣相投的知音。

    六、体育运动能调节心理，愉悦精神，促进身心健康和谐发展

现在的学生学习负担普遍过重，不少学生还伴有一定的心理发展不平衡，如性格孤僻、怪异，情感脆弱易变等。体育正是医治这些心理疾病的灵丹妙药，经常到去野外锻炼身体，更可以享受到大自然的清新空气，大量摄入被誉为“空气维生素”的负离子，这时人定会宠辱皆忘，产生心旷神怡的感觉。学会新动作，取得新进步后会品尝到成功的喜悦。体育运动是一条摆脱情绪困扰的宣泄途径，当学生受挫折时能够通过体育活动来转移或替代、或发泄情感，把消极的情绪向积极的方向转化。经常参加体育活动的人，普遍体会到，打打球、跑跑步、练练拳等会使紧张的情绪松驰下来。据科学家研究，经常运动的人，大脑会分泌出被科学家称为“快乐素”的一些肽类物质，它具有振奋精神的作用，其中一种叫“内啡肽”，其作用类似吗啡，能使人产生愉悦感。比赛前的盼望和激动，比赛中的紧张和兴奋，比赛后胜利的欢乐，以及失败后的懊恼等等，都能给学生带来丰富的情感体验。欣赏比赛时，运动员奋力拼搏所表现出来的健、力、美的高度和谐也能给人带来一种畅快和愉悦。只要适量运动，人的内部感觉一定是很好的，是周身爽快、舒畅，觉得生命充满愉悦，对自己的生活充满信心。

体育具有“强筋骨、增知识、调感情、强意志”，促进全面发展的功能，体育既可强身健体，又可促使精神充实与愉悦。它较少的是说教，更多的是学生自身的实践体会和感悟，体育活动还具有肌肉活动与智力活动相结合的特点，这就是体育对人的教育发展的特殊性，这种特殊性决定了体育在健全人格过程中的特殊作用，提高体育对人的全面发展的认识，促进心身和谐发展，既是当前素质教育的需要，更是未来人类社会发展的需要。